关爱鼓励，灌注自信

关爱鼓励，灌注自信

                                  无锡市东林小学   朱燕

当今世界，离婚率升高已成为一个普遍的现象，我国也不例外。离异家庭的孩子身心发展因抚养人的不同而产生差异。由父亲抚养者，因为父亲忙于事业工作，生活往往简单化，使孩子得不到应有的关心和照顾。由母亲抚养者，虽然可以在生活上得到细腻的照顾，但是缺少父亲的影响，心理上总不免产生缺陷。由祖父母抚养者，因祖辈们年老体弱和文化观念上的局限性，孩子得不到智力上的引导和个性上的发展。凡此种种，都给孩子造成严重的不良影响，他们的心理、性格、行为等或多或少都会出现一些异常。自由散慢、进取心差，这在正常家庭的孩子身上虽然也时有表现，但是在父母离异的孩子中表现得更加明显。他们由于缺乏家庭的温暖，缺乏父母的“严爱”，缺乏双亲的言传身教，往往处于放任自流的状态，组织纪律性较差，学习成绩不稳定，对集体活动漠不关心，常常一人独自行事。

新接班进行第一次上门家访时，我就了解到班上的M同学父母离异，他跟着父亲生活，是个很调皮的男孩。我坐在客厅里跟他的爸爸交流时，M一直在旁边的沙发上跳过来跳过去，皮个不停，爸爸口头提醒他根本没用，非常无奈，连连跟我说抱歉。在班级里，平时他在学习纪律上一向不自觉，很喜欢讲话，自己跟自己也会没话找话说；上课时总是随便插嘴，有时对老师在上课引用的事例更感兴趣，常常借题发挥，和同学讲得滔滔不绝，严重影响老师上课。我多次利用他到卫生保管区打扫卫生的时候找他谈心，希望他改掉这个坏习惯，但由于这是他长期养成的习惯，所以谈话的效果不佳。

有一次我上课时，他的老毛病又犯了，没话找话说，又和离他座位较远的一个男同学聊天,我多次用眼神或语言提醒他们两个，但他们不听，依然我行我素。这简直把我气晕了，我很大声地批评了他们。后来虽然正常上课了，但是等我平静下来仔细想想，其实我当时的语气可能太重了，当着这么多同学批评他，他很有可能会产生逆反心理。

于是，我不断翻阅有关班主任工作方面的报刊书籍，得知这类学生其实属于严重缺乏自信，他们想以这种“另类”的方式获取老师的关注。我通过网络了解到对这类学生的教育策略：一要有热情，用积极向上的教育力量、诚挚的师爱去感化他们；二要有韧性，要有长期教育的思想准备；三要有教育机智，要从他们的潜力中找出最佳教育的突破口，抓住时机，采取强有力的措施，使之品学都得到提高。所以我尝试着通过以下的措施对他进行有效的教育。

一．用积极向上的“言谈”鼓励，灌注自信

记得有谁说过，良好的开始是成功的一半，我说学生拥有自信便已经拥有了成功的秘诀。教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己会被欣赏，就会愉快积极，从而增强自信心。反之，就会情绪低落，被动，缺乏自信心。为了增强学生的自信，我们就要对学生多肯定，少批评，多表扬，少讽刺。尽量寻找学生身上的闪光点，多找孩子身上的优点。让他们感到老师对他们的关爱。班里的M原本是个开朗的孩子，喜欢跟人聊天，喜欢参与集体活动。另外，从我的细心观察所得，M还是个极易满足的人，比如一次小小的表扬，他会开心良久，一次开心的活动，他会反复回味。于是，我抓住每一次可以表扬他的机会：一次认真的值日，一次作业书写的工整……都成了表扬他的契机，这种最能提高学生自信心的方法，我当然不会错过。语言，是滋润人心最直接的渠道，M从我这里一次次获得了感官上的话语表扬，他的精神需求也一次次得到了满足。几个星期下来，M上课随意讲话的情况稍有好转。

二．用润物无声的“文字”交流，给予勇气

如果说语言是滋润人心最直接的渠道，那么文字就是滋润人心最有效的“魔杖”。在他越来越充满自信之时，我利用这“魔杖”，让他勇敢地面对自己的不足，给他进步的勇气和力量。日记、作业都是我“施法”之地，在他工整地做完作业时，我会给他写上几句真心的赞扬，在他只写一两行字的日记上，我则婉转地指出他的待改之处。我还不时地给他一张“便利贴”，有时会写上几句勉励的话，有时会告诉他这段时间哪些方面他还有进步的空间，有时则什么也不写，就画个红红的心，代表我对他的关怀，让他贴在书上，目的是让他发现自己的闪光点，也给他直面自己缺点的勇气。我还要求他给我“回信”，实在没什么要跟我说，画画也行，旨在增加我们之间的交流，令他对我更信任，这样我对他的教育才能立竿见影。在一次次考试中，只要他考出的分数较前一次有进步，我都在班上大力地表扬。一段时间过后，“魔法”渐见成效，对于简单的作业，他基本能认真完成，这让我看到了越来越耀眼的希望之光不断闪烁。

三．不定期与家长沟通，及时联系

孩子的健康成长不仅需要学校老师的关注，家长的配合也是至关重要的。因此，我会不定期进行电话沟通、QQ信息沟通，主动告诉家长，孩子近期的在校表现，同时了解孩子在家里的思想和学习情况等，以便于及时调整学校教育的内容和方法。

莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉地克服缺点，弥补不足，会使学生怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润。著名的“罗森培尔效应”的实践，充分证明了这一点。教师只有表现自己对学生的赏识才能使学生信心倍增。

学生的个体是有差异的，扬长避短，发展特长，使每个学生都能和谐发展，是我们的教育目的。面对学生的个体差异，不去求全责备，而是时时鼓励，会取得更佳的效果。在转化M的过程中，我深深体会到老师的耐心、恒心与爱心对学生的重要性。面对这些的学生，我们要把爱，化作一声声呼唤，唤醒他们心中的真与善、自觉与自强！